In dit antropologisch-taalkundig onderzoek stelt de schrijfster, die werkzaam is in het NT2-onderwijs, de vraag centraal in hoeverre cultuurverschillen verantwoordelijk zijn voor de problemen bij de verwerving van een vreemdtalige woordenschat door tweedetaalleerders. De schrijfster concludeert na een uitgebreide bespreking van Chinese/Oosterse en Nederlandse cultuurmodellen en de weerspiegeling daarvan in de taal dat er in het huidige tweedetaalonderwijs veel te weinig aandacht wordt besteed aan de culturele achtergrond van de cursist die een veel grotere rol blijkt te spelen bij het leren van een vreemde taal dan tot nu toe werd aangenomen. Ze doet concrete aanbevelingen om tot betere resultaten te komen in het NT2-onderwijs. In deze tijd, waarin het steeds duidelijker wordt dat goed taalonderwijs van groot belang is bij een wezenlijke integratie van allochtonen en waarin de resultaten van dat onderwijs nog vaak te wensen overlaten, is deze studie met veel boeiende theorie, interessante concrete voorbeelden en een uitgebreide literatuurlijst met name van belang voor studenten, docenten en beleidsmakers in het NT2-onderwijs. Verberg tekst